| 我国有关地区教师核心素养目标达成现状，能为我校师范类升本专业人才培养目标的分析及设定提供有利参考。同时，进一步厘清各专业设计逻辑，有助于我校教职员工对升本专业及现有专业育人理念、办学定位、课程构建、专业发展规划等多方面进行深入思考。近期各学院针对完善升本专业相关材料开展了紧锣密鼓地论证工作。结合论证工作，本周业务学习内容安排如下。 一、《教师核心素养和能力的实践样态——基于对4661名教师的循证研究》（附件1） 二、《高校分类发展下的专业设计逻辑》（附件2） |
| 我国有关地区教师核心素养目标达成现状，能为我校师范类升本专业人才培养目标的分析及设定提供有利参考。同时，进一步厘清各专业设计逻辑，有助于我校教职员工对升本专业及现有专业育人理念、办学定位、课程构建、专业发展规划等多方面进行深入思考。近期各学院针对完善升本专业相关材料开展了紧锣密鼓地论证工作。结合论证工作，本周业务学习内容安排如下。 一、《教师核心素养和能力的实践样态——基于对4661名教师的循证研究》（附件1） 二、《高校分类发展下的专业设计逻辑》（附件2） |